Online vzdělávání je dnes běžnou součástí vysokoškolského studia, ale ne všechny kurzy studenty motivují stejně. Výzkum realizovaný na 76 online kurzech ukazuje, že klíčovým faktorem je míra podpory seberegulovaného učení (SRL), kterou kurz nabízí.
Pomocí nově vytvořeného nástroje SRL-S autoři analyzovali, jak kurzy podporují procesy seberegulovaného učení. Výsledky ukazují, že čím lépe je tato podpora zakomponována do designu kurzu, tím aktivněji se studenti zapojují – navštěvují kurz častěji, pravidelněji a tráví v něm více času.
Zajímavé je, že vnímaná podpora od učitele ovlivňuje hlavně celkový čas strávený v kurzu, ale už ne tak frekvenci či pravidelnost návštěv. Studie také ukazuje, že kvalitní SRL podpora může pozitivně ovlivnit i to, jak studenti vnímají učitele.
Tento výzkum přináší důležité poznatky pro tvorbu online kurzů a ukazuje, že promyšlený design s důrazem na podporu seberegulovaného učení může výrazně zvýšit studentskou aktivitu. Nástroj SRL-S může sloužit jako praktický rámec pro zlepšování kvality online výuky.
