Stránka 3: Vybrané publikace | Ústav pedagogických věd

Kariérová adaptabilita: její podoby, proměny, souvislosti a role v životě mladých dospělých procházejících středním odborným vzděláváním

Hlaďo, P., Kvasková, L., Hloušková, L., Lazarová, B., Ježek, S., Juhaňák, L., Macek, P. et al. (2020). Kariérová adaptabilita: její podoby, proměny, souvislosti a role v životě mladých dospělých procházejících středním odborným vzděláváním. Brno: Masarykova univerzita.

Getting Dialogic Teaching into Classrooms. Making Change Possible

Šeďová, K., Šalamounová, Z., Švaříček, R., Sedláček, M. (2020). Getting Dialogic Teaching into Classrooms. Making Change Possible. Heidelberg: Springer.

Silent students and the patterns of their participation in classroom talk

Šeďová, K., & Navrátilová, J. (2020). Silent students and the patterns of their participation in classroom talk. Journal of the Learning Sciences, 1–36

Výuková komunikace

Šeďová, K., Šalamounová, Z., Švaříček, R., Sedláček, M., Majcík, M., Navrátilová, J. (2019). Výuková komunikace. Brno: Munipress.

Are student engagement and peer relationships connected to student participation in classroom talk?

Sedláček, M., & Šeďová, K. (2020). Are student engagement and peer relationships connected to student participation in classroom talk? Learning, Culture and Social Interaction, 26, 1–12.

The relationship between peer status and students’ participation in classroom discourse

Šalamounová, Z., Fučík, P. (2019). The relationship between peer status and students’ participation in classroom discourse. Educational Studies, 1–17.

The relationship between the age at first computer use and students' perceived competence and autonomy in ICT usage: A mediation analysis

Juhaňák, L., Zounek, J., Záleská, K., Bárta, O., Vlčková, K. (2019). The relationship between the age at first computer use and students' perceived competence and autonomy in ICT usage: A mediation analysis. Computers & Education, 141, 1–14.

Do those who talk more learn more? The relationship between student classroom talk and student achievement

Šeďová, K., Sedláček, M. Švaříček, R., Majcík, M., Navrátilová, J., Drexlerová, A., Kychler, J., Šalamounová, Z. (2019). Do those who talk more learn more? The relationship between student classroom talk and student achievement. Learning and Instruction, 63.

The influence of principals on the hidden curriculum of induction

Brücknerová, K., Novotný, P. (2019). The influence of principals on the hidden curriculum of induction. Educational Management Administration & Leadership, 47(4), 606–623.

Using process mining to analyze students' quiz-taking behavior patterns in a learning management system

Juhaňák, L., Zounek, J., Rohlíková, L. (2019). Using process mining to analyze students' quiz-taking behavior patterns in a learning management system. Computers in Human Behavior, 92, 496–506.

“You have betrayed us for a little dirty money!” The Prague Spring as seen by primary school teachers

Zounek, J., Šimáně, M., Knotová, D. (2018). “You have betrayed us for a little dirty money!” The Prague Spring as seen by primary school teachers. Paedagogica Historica, 54(3), 320–337.

Normální život v nenormální době: Základní školy a jejich učitelé (nejen) v období normalizace

Zounek, J., Šimáně, M., & Knotová, D. (2017). Normální život v nenormální době: Základní školy a jejich učitelé (nejen) v období normalizace. Praha: Wolters Kluwer.